Cyber School di Kota Banjar Suatu Keniscayaan

ٱقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذي خَلَق
1. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhan-mu Yang menciptakan.

﴿خَلَقَ الْإِنْسانَ مِنْ عَلَقٍ﴾

2. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah.

﴿ٱقْرَأْ وَ رَبُّكَ الْأَكْرَمُ﴾

3. Bacalah, dan Tuhan-mulah Yang Maha Pemurah,

﴿ٱلَّذي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ﴾

4. yang mengajar (manusia) dengan perantara kalam.

﴿عَلَّمَ الْإِنْسانَ ما لَمْ يَعْلَمْ﴾

5. Dia telah mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.

By:
Arip Nurahman
Department of Physics Education
Faculty of Sciences and Mathematics, Indonesia University of Education

and

Follower Open Course Ware at Massachusetts Institute of Technology
Cambridge, USA
Department of Physics
http://web.mit.edu/physics/
http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Physics/index.htm
&
Aeronautics and Astronautics Engineering
http://web.mit.edu/aeroastro/www/
http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Aeronautics-and-Astronautics/index.htm

Abstract

Virtual education refers to instruction in a learning environment where teacher and student are separated by time or space, or both, and the teacher provides course content through course management applications, multimedia resources, the Internet, videoconferencing, etc. Students receive the content and communicate with the teacher via the same technologies.^[1]

Introduction

Characteristics of virtual education

Virtual education is a term describing online education using the Internet. This term is primarily used in higher education where so-called Virtual Universities have been established.

Virtual courses – a synonym is online courses – are courses delivered on the Internet. "Virtual" is used here to characterize the fact that the course is not taught in a classroom face-to-face but through some substitute mode that can be associated with classroom teaching.

A virtual program (or a virtual course of studies) is a study program in which all courses or at least a significant portion of the courses are virtual courses.

Instruction modes for virtual education

Many virtual study programs are mainly text based, using HTML, PowerPoint, or PDF documents. Multimedia technologies have been investigated for many years and eventually found their way into practice. Today a wide spectrum of instruction modes is available, including the following:

• Virtual Classroom: A virtual classroom is a learning environment created in the virtual space. The objectives of a virtual classroom are to improve access to advanced educational experiences by allowing students and instructors to participate in remote learning communities using personal computers; and to improve the quality and effectiveness of education by using the computer to support a collaborative learning process. The explosion of the knowledge age has changed the context of what is learnt and how it is learnt – the concept of virtual classrooms is a manifestation of this knowledge revolution.
• Hypertext courses: Structured course material is used as in a conventional distance education program. However, all material is provided electronically and can be viewed with a browser. Hyperlinks connect text, multimedia parts and exercises in a meaningful way.
• Video-based courses are like face-to-face classroom courses, with a lecturer speaking and Powerpoint slides or online examples used for illustration. Video-streaming technologies is used. Students watch the video by means of freeware or plug-ins (e.g. Windows Media Player, RealPlayer).
• Audio-based courses are similar but instead of moving pictures only the sound track of the lecturer is provided. Often the course pages are enhanced with a text transcription of the lecture.
• Animated courses: Enriching text-oriented or audio-based course material by animations is generally a good way of making the content and its appearance more interesting. Animations are created using Macromedia Flash or similar technologies.
• Web-supported textbook courses are based on specific textbooks. Students read and reflect the chapters by themselves. Review questions, topics for discussion, exercises, case studies, etc. are given chapterwise on a website and discussed with the lecturer. Class meetings may be held to discuss matters in a chatroom, for example.^[2]
• Peer-to-peer courses are courses taught "on-demand" and without a prepared curriculum. A new field of online education has emerged in 2007 through new online education platforms.

Communication and Interaction

Students in virtual education typically acquire knowledge in a uni-directional manner first (e.g. by studying a video, reading a textbook chapter). Subsequent discussions of problems, solving exercises, case studies, review questions, etc. help the students to understand better what they learned before. Electronic media like a discussion forum, chat room, voice mail, e-mail, etc. are often employed for communication.

Homework assignments are normally submitted electronically, e.g. as an attachment to an e-mail. When help is needed, lecturers, tutors, or fellow students, or a help desk are available, just like in a real university. The difference is that all communication goes via electronic media.

Platforms

Most virtual study programs use an e-learning platform (learning management system – LMS) to administer students and courses and to provide learning content. Examples of such systems are WebCT, Moodle, eFront and ATutor; there are also propriotary e-learning platforms like Tooling University.

• Second Life has recently become a virtual classroom for major colleges and universities, including Princeton, Rice University, University of Derby (UK), Vassar, the Open University (UK),^[3]. In 2007 Second Life started to be used for foreign language tuition ^[4]. Both Second Life and real life language educators have begun to use the virtual world for language tuition. English (as a foreign language) has gained a presence through several schools, including the British Council], which has focused on the Teen Grid. Spain’s language and cultural institute, the Instituto Cervantes has an island on Second Life.^[5] A list of educational projects (including some language schools) in Second Life can be found on the SimTeach site.^[6]
• WebEx is also increasingly used as an online learning platform and classroom for a diverse set of education providers such as Fox School of Business for Templer University, Grades Grow, Minnesota State Colleges and Universities, and Sachem.^[7] Webex is a Cisco Web Meetings and Collaboration Solution.^[8] The platform has worked for educational institutions because of real time collaboration using an interactive whiteboard, chat, and VOIP technology that allows audio and video sharing. In distance learning situations, while replacing the classroom with features, institutions have also looked for security features which are inherently strong in a Cisco powered collaboration environment. The downside is that Webex is not a free platform.

Contents

Cyber School di Kota Banjar Suatu Keniscayaan

Di tengah kepenatan krisis moneter yang melanda kawasan Asia termasuk Indonesia dewasa ini termasuk segala implikasinya terhadap dunia pendidikan, terselip "secuil" berita dimulainya sebuah percontohan cyber school di Bandung  yang tak begitu mendapatkan publikasi luas, meskipun sebetulnya sangat penting dan patut dinilai tinggi. Seperti dilaporkan kantor berita Antara, ibukota propinsi Jawa Barat itu menjadi proyek percontohan pembentukan jaringan pendidikan melalui internet, sebagai upaya mewujudkan sarana komunikasi di bidang pendidikan menuju era Cyber School atau sekolah-sekolah yang tiada mengenal batas teritorial.

Sejak dunia internet berkembang pada awal 1990-an, dan mulai memasuki Indonesia, kita diperkaya dengan sejumlah kosa kata (vocabulary) yang benar-benar baru dan terkesan sedikit ‘gagah’ seperti cyber-space, cyber-city, cyber-school, cyber-medicine. Kata cyber dikonotasikan dengan sesuatu yang maya, sehingga kata cyber-space secara mudah dapat diartikan dengan dunia maya suatu dunia yang kasat mata tetapi bisa dilihat dan dirasakan dengan perantara produk teknologi, seperti komputer dan peranti telekomunikasi. Lalu, dari mana dan bagaimana kata cyberspace itu muncul dan mulai meluas?

Ternyata, istilah itu berasal dari sebuah karya fiksi ilmiah. Pada tahun 1984, terbit Neuromancer, sebuah fiksi ilmiah yang berkisah seputar jalinan hubungan antara otak manusia dan jaringan komputer. Dalam novel karangan William Gibson itulah, istilah cyber-space muncul untuk pertama kalinya. Kini, di ujung abad ke-20 ini, teknologi informasi dan komunikasi kian berkembang luar biasa, sehingga gambaran cyber-space yang dikhayalkan Gibson kian menjadi nyata.

Akhirnya kita bisa memahami makna cyber-space secara lebih konseptual. Yang paling sederhana adalah konsep dari Joan Buick dan Zoean Jevtiec, pengarang buku panduan bergambar buat para pemula, Mengenal Cyberspace. "Cyberspace akhirnya diartikan sebagai kombinasi teknologi informasi, penyimpanan, dan pencarian dengan telekomunikasi global dan reproduksi audio-visual domestik," tulis Buick dan Jevtic.

Lebih filosofis lagi, cyber-space pada tingkat tertentu, dapat dilihat – bahkan dirasakan -- sebagai gaya hidup. "Gaya hidup web," kata jugermaut industri perangkat lunak dan CEO Microsoft, Bill Gates. Ia memang percaya world wide web yang merupakan kehandalan internet akan memberikan manfaat dan sejumlah kemudahan bagi kehidupan manusia – termasuk untuk mewujudkan suatu "masyarakat tanpa kertas", terutama untuk masa yang akan datang. Gagasannya tentang masa depan memang tidak bisa dipisahkan dengan gagasannya mengenai suatu jaringan dunia, di mana "sebuah komputer pada setiap meja, dan di setiap rumah".

Internet Janjikan Kemudahan

Keunggulan internet terutama terletak pada potensi dan efektivitasnya yang menjanjikan kemudahan. The world on your fingertips – dunia berada di telapak tangan Anda. Ungkapan yang mulai lazim di dunia teknologi komunikasi ini tampaknya akan semakin bermakna dengan terwujudnya jaringan komunikasi adimarga (superhighway) di dunia pada abad ke-21. Suatu rekayasa manusia "memperkecil" dunia hingga berada dalam genggaman tangan, dengan mengakselerasi penyampaian informasi dan komunikasi interaktif secara elektronis.

Karenanya, beberapa saat lagi, wajah kota metropolitan dunia segera berubah. Pemandangan orang berbelanja di swalayan, menekan tombol ATM untuk membayar rekening, atau keramaian tempat bermain anak-anak, suatu saat akan sirna. Semua urusan yang dulunya membutuhkan waktu, tenaga dan jarak, nanti cukup diselesaikan sambil duduk di depan layar komputer dan dengan klik-klik-klik, semua beres. Untuk berbelanja, setelah memasukkan account number, dan klik, tak lama barang yang dipesan akan segera diantar melalui delivery services.

Begitupun untuk berkorespondensi, tak perlu repot-repot menulis surat, memasukkan ke amplop, membubuhi perangko dan mengantarkannya ke bis surat, tetapi cukup mengirim e-mail (electronic-mail) yang hanya membutuhkan pulsa telepon lokal untuk mengirim pesan ke mana saja ke berbagai belahan dunia. Tidak itu saja, Anda bisa berbicara langsung dengan rekan koresponden Anda, sambil melihat wajahnya secara langsung, dan itu tidak membutuhkan biaya yang mahal.

Kontak dan komunikasi jarak jauh memang sangat efektif dan efisien (yang juga berarti murah) dilakukan dengan memanfaatkan jalur internet. Gagasan ini pula yang mulai membuat orang untuk melakukan seminar, wawancara, konferensi jarak jauh atau check-up kesehatan, termasuk untuk pendidikan atau sekolah jarak jauh melalui internet. Kuliah di web seperti virtual university sudah lama dimulai di AS, mahasiswa tinggal menyimak kuliah-kuliah pada jam tertentu di layar komputer dan mengikuti ujian secara interaktif. Jadi waktu yang biasa digunakan untuk berangkat ke kampus, atau berjalan dari ruang kuliah yang satu ke ruang yang lain bisa dihemat dan dimanfaatkan untuk bekerja part-time atau untuk urusan lainnya.

Percontohan Cyber School di Indonesia

Meski sejak beberapa bulan terakhir ini, Indonesia mencanangkan proyek Nusantara-21, kita melihat belum ada langkah yang bisa dikatakan sebagai kemajuan terhadap gagasan tersebut. Berbeda dengan negara tetangga kita, Singapura yang sudah meluncurkan Singapore-ONE (One Network for Everyone) atau Malaysia yang sudah memulai proyek MSC (Multimedia Super Corridor). Malaysia bahkan mengundang Bill Gates berbicara di Kuala Lumpur pertengahan Maret lalu. Dalam proyek itu, Malaysia yang juga berhasil menggaet Gates untuk berinvestasi, membangun sekolah-sekolah cerdas (Smart Schools) dan sebuah lembaga diklat untuk melahirkan programmer handal, Malaysian Young Programmer Club (MyPC).

Maka, tanpa gembar-gembor sebelumnya dan bukan merupakan bagian dari rencana Nusantara-21 yang kini entah mengendap di mana  di tengah krisis moneter pula, tiba-tiba sebuah percontohan cyber school yang menggunakan berbagai fasilitas internet seperti net meeting, tele-conferencing dan video-conferencing (berbeda dengan virtual school atau virtual university yang sekadar memanfaatkan tutorial lewat fasilitas web semata) untuk sejumlah SMU (Sekolah Menengah Umum) sudah dilakukan di Bandung. Artinya, cyber school terkesan lebih aktif, tetap membutuhkan ruang kelas, ruang seminar dan sejumlah peralatan labor – dan boleh dikatakan lebih "nyata".

Sebagai tahap awal merealisasikan pembentukan jaringan pendidikan itu ke seluruh Indonesia, Sonny Sugema College (SSC) sebagai penyedia fasilitas, saat ini baru merangkul sejumlah SMU Depdikbud di Kotamadya Bandung, kata Presiden Direktur SSC, H. Sonny Sugema, MBA di Bandung, (Antara, 15/4/98). Dalam acara peresmian jaringan pendidikan melalui internet antara SSC bekerjasama dengan Kandepdikbud Kotamadya Bandung dan PT Indosat, ia mengatakan, dalam tahap selanjutnya selain SMU akan dikembangkan ke sekolah-sekolah lanjutan pertama (SLTP) dan lembaga-lembaga pendidikan lainnya.

Jaringan pendidikan melalui internet yang pertama kali diterapkan di Indonesia itu, menurut Sonny, sampai saat ini sudah terjaring tujuh SMU Negeri di Bandung yang telah diresmikan dan online serta memiliki web sites (situs web/halaman informasi) di internet, yaitu SMUN 23, SMUN 2, SMUN 3, SMUN 5, SMUN 8, SMUN 22 dan SMUN 1, sekaligus dijadikan proyek percontohan dalam pengembangan kegiatan selanjutnya.

Dalam mewujudkan terbentuknya jaringan pendidikan tersebut, untuk langkah awal, PT Indosat sebagai provider (penyedia jasa layanan internet) telah bersedia memberikan 27 account (suatu saluran dari provider yang memungkinkan komputer mengakses atau diakses internet) secara cuma-cuma kepada SSC selama enam bulan. SSC sebagai penyedia fasilitas hosting dan multimedia gratis kepada sekolah-sekolah, mendistribusikan ke 27 account gratis tersebut ke 27 sekolah dan lembaga terkait yang sudah menjadi anggota jaringan pendidikan.

Untuk hosting, SSC menyediakan fasilitas multimedia secara cuma-cuma kepada sekolah-sekolah yang sudah menjadi anggota. Fasilitas yang ditawarkan meliputi free e-mail dan free homepage basic design secara gratis, net meeting, tele-conferencing dan video-conferencing yang memungkinkan sekolah-sekolah tersebut menyelenggarakan proses belajar mengajar jarak jauh.

Sebuah "Exercise" yang Menantang

Dengan telah diresmikannya pembentukan jaringan pendidikan tersebut, dalam waktu yang tidak lama lagi seluruh lembaga kependidikan -- tak terkecuali kantor-kantor dinas pendidikan dan kebudayaan dari pelosok daerah -- kantor pusat, sekolah-sekolah, mulai dari TK sampai PT, di Indonesia akan terkoneksi ke internet. Lembaga-lembaga pendidikan itu akan segera online dan mengadakan komunikasi interaktif secara real time dengan menggunakan fasilitas multimedia ke samudera informasi tanpa batas di cyber space internet.

Gagasan cyber school semacam ini memang relevan untuk dikembangkan dalam mengantisipasi masa depan yang kian kompetitif di tengah aroma persaingan teknologi informasi. Memang bagi Indonesia, hambatan seperti krisis moneter dewasa ini sangat mengganggu, tetapi yang namanya gagasan cemerlang tak mesti dilaksanakan esok hari. Sebab hal itu bisa dibahas dan diagendakan dulu, tetapi yang paling penting, harus ditangkap signifikansi gagasannya. Dan dengan keyakinan dan asumsi bahwa krisis moneter akan segera berlalu, kita memang tak perlu kecut untuk menyusun strategi masa depan.

Teladan di depan mata kita adalah Malaysia. Negeri jiran yang juga terkena imbas krisis moneter itu justeru tak menyurutkan langkahnya sedikit pun untuk membangun proyek raksasa MSC. Perdana Menteri Mahathir Mohammad justru sedang giat-giatnya melobi dan menarik minat investor asing untuk menanamkan dolarnya di Malaysia. Usaha itu ternyata tidaklah keliru: investor ternyata berbondong-bondong menanamkan modalnya – bahkan tak kurang boss Microsoft Bill Gates "jatuh cinta" pada proyek itu. Krisis moneter ternyata tidak membuat Malaysia harus "tidur mendengkur".

Itulah sebabnya, berita yang kelihatan "kecil" mengenai proyek percontohan cyber school di Bandung, sebenarnya memuat gagasan besar dan memberitahu kita bahwa sejarah baru telah dimulai. Masalahnya sekarang, bagaimana kita, atau yang lebih penting lagi pemerintah, menyikapi mendukungnya? Inilah kondisi yang bisa dikatakan sebagai point of no return, karenanya, harus dilanjutkan.

Cyber school akan membuat para siswa akan bersentuhan langsung dengan teknologi informasi, dalam hal ini internet. Para siswa akan dihadapkan pada sebuah dunia belantara informasi dan sebuah exercise yang sangat menantang. Tak pelak lagi, ada sejumlah prasyarat-prasyarat penting yang harus dimiliki sebelum siswa bersentuhan dengan internet. Yang dituntut tentu saja kesiapan mereka berhadapan dengan teknologi. Apa saja yang mencakup kesiapan itu?

Kesiapan itu, sebenarnya tak jauh dari keseharian mereka sebagai siswa: bahwa mereka harus benar-benar mencintai pelajaran-pelajaran mereka sendiri seperti matematika, IPA, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, IPS dan lain-lain, yang sangat berguna ketika mereka sedang mengakses informasi, terutama ketika melakukan penjelajahan dan pencarian (searching). Dengan materi pelajaran yang sama, tapi disampaikan lewat fasilitas internet, mungkin bisa mengurangi kebosanan siswa yang sering muncul. Mereka akan lebih bergairah. Di sini membuktikan bahwa teknologi, dalam hal ini internet, hanyalah sebuah alat, bukan tujuan, dalam proses belajar mengajar di dunia pendidikan.

Teknologi juga akan mengajarkan mereka efisiensi, kecermatan, ketelatenan dan bahkan kesigapan. Dengan proyek percontohan cyber school mereka akan segera familiar dengan istilah-istilah teknologi, suatu bekal yang amat penting dan relevan dalam menghadapi abad mendatang. Apa pun minat para siswa, apakah di bidang eksakta atau sosial, jangan jauhkan mereka dari teknologi, karena itu akan merugikan mereka. Akses teknologi akan dibutuhkan oleh semua orang, oleh semua bidang.

Kesiapan siswa saja, tentulah tidak cukup. Fasilitator yang menyelenggarakan program ini tentu membutuhkan biaya operasional yang tidak sedikit. Sehingga, kalau bukan subsidi yang akan diberikan, pemerintah bisa mendukungnya dengan terus melaksanakan deregulasi dan debirokratisasi yang dapat mempermulus berkembangnya industri jasa teknologi informasi dan sekaligus, pada saat yang sama, mendukung dunia pendidikan lewat cyber school.

Salah satu contoh yang paling aktual adalah menjeritnya para pengguna internet di Indonesia berhubung makin mahalnya pulsa telepon lokal di Indonesia  sebagaimana diketahui koneksi internet digemari justru karena menggunakan pulsa lokal. Ini mungkin mendesak untuk diperhatikan oleh pemerintah, mengingat besarnya animo masyarakat Indonesia terhadap internet. Tetapi animo yang besar itu lambat-laun akan menurun jika solusi pulsa telepon tak juga kunjung dipecahkan. Bila itu terjadi, tentu merupakan langkah mundur  set-back bagi Indonesia, dan untuk memulainya lagi tentu membutuhkan waktu yang tidak singkat dan kerja keras lagi.

Bila pulsa telepon lokal tetap mahal, atau malah tambah mahal, program apapun yang memanfaatkan teknologi internet tak akan jalan dengan baik, termasuk kegiatan cyber school yang secara sukarela telah dipelopori SSC dan PT Indosat di Bandung.


Peluang Kota Banjar

Memang kedengaranya utopis sekali hal diatas untuk Kota Banjar yang baru berusia 4 tahun tapi kemungkinan untuk itu adalah suatu keniscayaan dengan dibangunnya WAN (Wide Area Network)yang terintegrasi untuk sekolah menegah maka itu sebuah langkah yang sangat prestisius dimana komitmen kearah perkembangan teknologi perlu disadari oleh generasi muda. Berharaplah dan yakinlah itu akan terjadi.

Mampuhkah Kota Banjar mewujudkan Cyber School?

Kita pasti bisa, yakin harus bisa!

References

1. ^ Kurbel, Karl: Virtuality on the Students' and on the Teachers' sides: A Multimedia and Internet based International Master Program; ICEF Berlin GmbH (Eds.), Proceedings on the 7th International Conference on Technology Supported Learning and Training – Online Educa; Berlin, Germany; November 2001, pp. 133–136
2. ^ Loutchko, Iouri; Kurbel, Karl; Pakhomov, Alexei: Production and Delivery of Multimedia Courses for Internet Based Virtual Education; The World Congress "Networked Learning in a Global Environment: Challenges and Solutions for Virtual Education", Berlin, Germany, May 1 – 4, 2002
3. ^ Parker, Quin (2007-04-06). "A second look at school life", The Guardian. Retrieved on 2007-06-16.
4. ^ Dorveaux, Xavier (2007-07-15). "Apprendre une langue dans un monde virtuel", Le Monde. Retrieved on 2007-07-15.
5. ^ Cervantes Second Life
6. ^ Institutions and Organizations in SL - SimTeach
7. ^ Business School to Use WebEx to Connect Classrooms Around the World
8. ^ Cisco Expands Collaboration Support

Wikibooks has a book on the topic of

ICT in Education

Retrieved from "http://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_education"

Categories: Distance education

(Arip Nurahman, Guru dan Dosen Profesional)

Membuat Anak-anak Merasa Berarti

Pernahkah merasa useless? Mungkin sesekali, beberapa orang merasa tidak berarti dalam hidupnya, dan bukan tak mungkin anak-anak kita yang masih belia pun mengalaminya. Namun lihatlah para pemulung, yang saban hari berkeliling memeriksa bak sampah di depan rumah-rumah kita. Mereka, dengan baju dan karung yang sama kumalnya, tanpa sadar sudah memberikan kontribusi untuk mengurangi sampah di TPA (Tempat Pembuangan Akhir). Bisa jadi jasa mereka lebih bernilai di mata Allah SWT daripada jasa-jasa besar kita yang mungkin saja dipenuhi riya.

Mengijinkan anak-anak untuk menyapu, melipat baju, membuang sampah, membuang sisa air cuci piring, menyiram tanaman, dan pekerjaan-pekerjaan remeh lainnya, adalah langkah kecil untuk memberinya rasa berarti. Saat mereka besar nanti, saya yakin, pelajaran itu akan membuat mereka bisa mengatasi perasaan useless dengan lebih dinamis. Tak selalu harus menjadi orang terkenal, tak harus selalu menunggu menjadi pemuka masyarakat atau orang yang berharta banyak untuk membuat dirinya berarti. Mereka bisa menemukan arti dirinya lewat hal-hal kecil yang berguna untuk orang lain, termasuk dengan mengepak rapi sampah-sampah kering untuk diberikan kepada para pemulung. Dengan begitu, mereka (pemulung) pun tak perlu mengacak-acak bak sampah kita untuk memilah sampah yang mereka butuhkan. Simbiosis Mutualisme (hubungan yang saling menguntungkan) terjadi dengan konteks yang lebih humanis, bukan?

Seberapa Besar Cinta Kita pada Alam?

Kesulitan beberapa bahan pangan beberapa tahun terakhir ini cukup menimbulkan pertanyaan. Negeri kita begitu luas. Kalau kita lihat di peta, wilayah Indonesia terbentang ke kiri dan ke kanan jauh melampaui Singapura yang kecil di tengah-tengah. Tapi mengapa kita sering mengalami krisis pangan, bahkan amat parah? Dulu, saat saya masih sekolah, Indonesia dikenal dengan negara agraris, tapi buktinya kini, bahan pangan kita ternyata banyak berasal dari impor.

Tampaknya hal itu bukanlah terjadi dengan sendirinya. Keberlimpahan sumber daya alam di negeri kita ternyata menimbulkan dampak lain yaitu kemalasan. Karena keberlimpahan itu pula, muatan pendidikan bagi anak-anak berangsur-angsur meninggalkan akhlak pada alam dan tata nilai spiritual. Mungkin tanpa sadar para pendidik kita berpikir, TIDAK PENTING LAH MENGAJARKAN KECINTAAN PADA ALAM DAN PERNAK-PERNIKNYA. KARENA ALAM KITA BEGITU KAYA, TAK AKAN HABIS DIMAKAN OLEH BERABAD-ABAD GENERASI SEKALIPUN.

Tapi fakta hari ini menunjukkan hal yang berbeda. Kita sudah berada di ambang krisis pangan, karena kita memang sudah kurang peduli dengan alam. Beberapa petani kita bahkan menjadi lebih bangga menukar hijaunya lahan pertanian yang mereka miliki dengan TV plasma, mobil mewah, dan atribut kecanggihan zaman modern lainnya. Tanah-tanah penghasil pangan mereka jual pada para pemilik modal. Beberapa tempat yang dulunya penghasil sayur-sayuran misalnya, kini telah berubah menjadi kawasan rumah peristirahatan dan taman bunga. Bunga menjadi lebih menarik untuk ditanam, karena harganya jauh lebih tinggi daripada sawi atau kol. Sepetak tanah yang ditanami bunga bisa menghasilkan rupiah yang lebih banyak daripada satu hektar tanah yang ditanami kedelai atau wortel.

Dapat kita bayangkan, jika hari ini para petani saja sudah mulai menciut minatnya untuk bertani, bagaimana generasi anak-anak kita di masa yang akan datang. Bahkan sarjana pertanian pun enggan terjun ke lahan-lahan pertanian dan membantu petani menyelesaikan masalah-masalah pertanian, apalah lagi mereka yang bidangnya berjauhan dengan tanah dan tumbuhan.

Saya ingat sewaktu kecil dulu, di sekeliling rumah tumbuh banyak pohon buah-buahan. Untuk memenuhi kebutuhan vitamin C, kami tak butuh suplemen atau buah-buahan impor. Kami makan sirsak, jambu biji, kecapi, rambutan, dan lain-lain. Musim buah-buahan yang bergantian menjamin kami untuk tetap sehat dengan cara yang murah, bahkan tanpa resiko terkena racun dari lilin pelindung buah seperti halnya buah-buahan impor. Pekarangan rumah yang tak begitu luas pun bisa menghasilkan sayur-sayuran berselang-seling. Saya begitu menikmati indahnya menggemburkan tanah, menanam biji kacang panjang, kecipir, dan bayam; membantu membuat pagar bambu yang ditancapkan di tanah bersilang-silang. Saya rasakan kegembiraan saat mengusir ayam yang kadang nakal mematuki benih yang mulai tumbuh. Kebanggaan pun makin terasa ketika tanaman itu tumbuh dan mulai berbunga dan berbuah. Setiap hari kami punya pasokan sayur-sayuran. Dengan membawa bakul dari bambu anak-anak kecil memetik kacang panjang yang bisa satu meter panjangnya. Jika berlebih kami berbagi pada tetangga.

Kini, keadaan semacam itu pun menjadi langka, bahkan juga di pedesaan. Orang desa malah lebih tertarik menjadi kuli di kota, padahal ada tanah yang bisa menghidupi dia di desa. Seringkali saya merindukan suasana di desa dulu. Hijau, udara bersih, dan teduh.

Saya ingin anak-anak saya menikmati keindahan yang saya rasakan dulu. Saya juga ingin agar semua anak mengenal alam dan kemudian mencintainya. Tarikan zaman yang mengajak kita untuk meninggalkan alam kiat kuat. Tak ada yang akan menahannya kecuali kita mendidik anak-anak kita mencintai alam sejak sekarang.

Peliharalah tetumbuhan di halaman rumah dan biarkan anak-anak bersentuhan dengan tanah dan basahnya rerumputan di pagi hari. Kenalkan mereka pada berbagai jenis tumbuhan, entah sayur-sayuran, padi, jagung, kedelai, dan kacang hijau. Tanpa proses pengenalan, bahkan orang dewasa sekarang pun ada yang tak kenal bagaimana rupa pohon jagung atau wortel, dan bahkan rupa kacang kedelai.

Segala puji bagi Allah yang telah memberi begitu banyak ragam bahan pangan dan sumber penghidupan. Berawal dari orang tua, mari kita gugah kembali kecintaan pada alam, sehingga anak-anak kita pun mencintainya dan mau menjaganya.

Salam pendidikan!

Kurikulum untuk Anak Usia Dini

Kurikulum untuk anak usia dini, perlukah?

Anak-anak usia dini hidup dalam dunia bermain. Meskipun demikian,tak ada salahnya jika orang tua memiliki rancangan bahan atau materi untuk mengisi hari-hari mereka. Hal yang pasti, kurikulum untuk anak usia dini haruslah sangat fleksibel, sesuai dengan kemampuan dan minat anak.

Kelas-kelas prasekolah seperti Play Group (PG) atau Taman Kanak-Kanak (TK) pasti memiliki kurikulum dan target-target, namun karena tuntutan aturan formal, mau tidak mau guru akan menilai perkembangan anak secara kasar, berdasarkan akumulasi kemampuan yang dikuasai anak selama kurun waktu tertentu. Jelas penilaian itu tidak valid, karena ketika guru memasuki kurikulum mewarnai misalnya, beberapa anak mungkin belum siap dengan fase itu. Mereka mungkin menolak untuk melakukannya atau hanya membubuhkan satu coretan pendek di kertasnya, karena dia memang belum berminat.

Di sinilah peran orang tua sangat dibutuhkan. Tak peduli apakah anak-anak masuk TK ataupun tidak, tugas orang tua-lah untuk memahami anak-anaknya dengan baik, sehingga tahu kapan harus memperkenalkan sebuah keterampilan, kapan harus menundanya, kapan harus memacunya lebih kencang, dan bagaimana membuat anak menjadi tertarik untuk mempelajari sesuatu tanpa harus dipaksa oleh waktu dan penilaian pihak lain.

Pendidikan sungguh jauh melampaui batas-batas nilai kuantitatif seperti diterapkan di sekolah. Pendidikan adalah rangkaian proses belajar untuk menjadi manusia yang terus tumbuh, baik secara fisik, mental, maupun spiritual.

Menyusun kurikulum untuk anak usia dini berarti siap mengikuti irama mereka dan siap untuk melangkah lebih jauh saat mereka berminat untuk tahu lebih banyak. Ketika anak-anak diperkenalkan tentang kuda misalnya, bisa jadi rasa ingin tahu mereka berkembang, ingin tahu tentang makanannya, di mana tidurnya, dan mungkin ingin mencoba menaikinya dan mengoleksi gambar-gambarnya.

Adapun secara terstruktur, ada banyak model kurikulum anak usia dini yang telah dikembangkan di dunia. Kurikulum Montessori adalah salah satu di antaranya. Model ini cocok bagi mereka yang senang dengan keteraturan dan mengharapkan anak-anak juga bersikap teratur dan runut. Sebuah buku berjudul Montessori untuk Prasekolah yang disusun oleh seorang praktisi kurikulum Montessori bernama Elizabeth G. Hainstock dan diterbitkan edisi terjemahannya oleh penerbit Delapratasa Publishing, bisa menjadi pilihan untuk mengetahui lebih detail kegiatan-kegiatan ala Montessori.

Melalui buku tersebut akan kita temukan bahwa model Montessori lebih banyak mempergunakan perabotan rumah tangga sebagai media dan mempergunakan kegiatan rutin sehari-hari di rumah sebagai aktivitas belajar.

Temuan tentang multi kecerdasan oleh Howard Gardner juga bisa menginspirasi kita untuk menyusun kurikulum. Delapan bahkan sembilan jenis kecerdasan versi Gardner, yaitu: kecerdasan bahasa, logika-matematika, visual-spasial, fisik, interpersonal, intrapersonal, musikal, natural, dan spiritual bisa dijadikan acuan untuk memilih ragam kegiatan belajar-bermain di rumah.

Buku yang ditulis Thomas Amstrong berjudul Sekolah Para Juara mencoba menjabarkan konsep multi kecerdasan tersebut dalam konteks sekolah formal untuk anak-anak yang lebih besar. Namun bukan tidak mungkin hal itu bisa menginspirasi para orang tua yang memiliki anak usia dini untuk menerapkan jalan pikiran Amstrong ke dalam konteks belajar anak usia dini di rumah.

Kurikulum berdasarkan Perkembangan Anak
Perkembangan anak secara umum ternyata bisa diukur dengan beberapa ukuran berikut: perkembangan fisik motorik, perkembangan kognitif, perkembangan moral & sosial, emosional, dan komunikasi (Slamet Suyanto, Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini:192. Penerbit: Hikayat Publishing. Yogyakarta)

Kita bisa menciptakan kurikulum dengan mengacu pada teori tersebut. Berikut gambaran kasar kurikulum yang mungkin diterapkan:

Perkembangan fisik motorik
- Motorik Kasar: Berlari, memanjat, menendang bola, menangkap
bola, bermain lompat tali, berjalan pada titian keseimbangan, dll.

- Motorik Halus: Mewarnai pola, makan dengan sendok, mengancingkan baju, menarik resluiting, menggunting pola,menyisir rambut, mengikat tali sepatu, menjahit dengan alat jahit tiruan, dll.

- Organ Sensoris:Membedakan berbagai macam rasa, mengenali berbagai macam bau, mengenali berbagai macam warna benda, mengenali berbagai benda dari ciri-ciri fisiknya, mampu membedakan berbagai macam bentuk, dll.

Perkembangan Kognitif
Misalnya: mengenal nama-nama warna,mengenal nama bagian-bagian tubuh, mengenal nama anggota keluarga,mampu membandingkan dua objek atau lebih, menghitung, menata, mengurutkan; mengetahui nama-nama hari dan bulan; mengetahui perbedaan waktu pagi, siang, atau malam; mengetahui perbedaan kecepatan (lambat dan cepat); mengetahui perbedaan tinggi dan rendah, besar dan kecil, panjang dan pendek; mengenal nama-nama huruf alfabet atau membaca kata; memahami kuantitas benda, dll.

Perkembangan Moral dan sosial
Misalnya: Mengetahui sopan santun, mengetahui aturan-aturan dalam keluarga atau sekolah jika ia bersekolah, mampu bermain dan berkomunikasi bersama teman-teman, mampu bergantian atau antre, dll.

Perkembangan Emosional
Misalnya: Menunjukkan rasa sayang pada teman, orang tua, dan saudaranya; menunjukkan rasa empati; mengetahui simbol-simbol emosi: sedih, gembira, atau marah dan mampu mengontrol emosinya sesuai kondisi yang tepat.

Perkembangan Komunikasi (Berbahasa)
Misalnya: Mampu mengungkapkan keinginannya dengan kata-kata,mampu melafalkan kata-kata dengan jelas (bisa dimengerti oleh orang lain).

Begitu beragam model kurikulum yang ada. Mau pilih yang mana? Mengumpulkan sebanyak mungkin sumber dan memilahnya sesuai kekhasan keluarga masing-masing adalah cara paling baik agar kita memiliki bahan yang lebih kaya untuk anak-anak kita.

Salam Pendidikan!

Homeschooling dan Kesiapan Orang Tua

Tulisan ini saya dedikasikan untuk para peminat homeschooling.

Homeschooling kini bukan lagi sebuah wacana. Sudah banyak orang yang mencobanya. Namun sejauh ini, persoalan tentang legalitas masih saja menjadi bahan pembicaraan dan bahkan polemik. Pemerintah sendiri nampaknya memiliki paradigma sendiri tentang kehadiran homeschooling. Memperkaya model pendidikan, tentu iya, namun di sisi lain, ketika homeschooling sudah tersosialisasikan wacananya kepada masyarakat, tata kelengkapan teknisnya juga perlu disiapkan. Satu hal yang sangat penting untuk ditindaklanjuti, adalah kesiapan orang tua.

Homeschooling dalam persepsi saya, bukanlah perkara yang mudah. Kendati dalam gambaran kasar sepertinya begitu menyenangkan dan fleksibel, tapi karena kefleksibelan itu pula orang tua harus memiliki wawasan yang kaya dalam melayani kebutuhan belajar anak-anak. Orang tua membutuhkan panduan untuk membimbing anak-anak, meski tidak selalu harus menjadi guru dalam pengertian guru yang berdiri di depan kelas. Tidak semua orang tua siap dengan kondisi fleksibel dan serba harus menyiapkannya sendiri. Hal itu pula nampaknya yang memicu munculnya "sekolah-sekolah" homeschooling. Dengan menyadari bahwa tidak semua peminat homeschooling adalah orang-orang yang siap dari sisi mental dan juga skill, banyak lembaga-lembaga berlabelkan homeschooling berdiri di tengah-tengah kita.

Homeschooling bagi saya adalah pendidikan alternatif yang berbasis rumah. Namun faktanya, makna homeschooling kini menjadi bias. Menjamurnya "sekolah" berlabel homeschooling di beberapa tempat, khususnya Jakarta dan Bandung, membuat homeschooling memang hanya sebuah istilah yang tak bisa dicerna dari akar kata. Sama halnya ketika kita menamai sebuah tempat dengan sebutan cipanas tapi udara dan air di tempat itu ternyata dingin.

Setelah melewati berbagai pengkajian pribadi, saya bisa katakan bahwa homeschooling membutuhkan pertanggungjawaban. Jangan sampai wacana homeschooling hanya menjadi pemicu untuk merebaknya gerakan anti sekolah yang didasari oleh kemalasan. Karena bukan tidak mungkin, peminat homeschooling yang tidak siap secara mental dan skill, mereka tak hanya meninggalkan sekolah tapi juga meninggalkan belajar.

Homeschooling itu memang asyik, tapi tetap ada resikonya. Perhitungkan dengan matang untuk memilih homeschooling, sampai kita yakin betul bahwa pilihan itu memang paling tepat dan sesuai dengan kondisi dan kesiapan kita serta anak-anak. Seorang peminat homeschooling yang benar-benar serius, menurut saya bahkan harus memperhitungkan untuk siap dengan kondisi paling buruk, misalnya tanpa ijazah. Itu memang pilihan radikal, tapi ketika tujuan pendidikan pribadi sudah ditetapkan, hal itu bukanlah persoalan besar.

Keberadaan ijazah pada mulanya, bisa jadi memiliki tujuan filosofis yang lebih tinggi dari sekedar tanda lulus. Ijazah adalah simbol dari keseriusan belajar anak sekolah dalam masa pendidikannya. Kalau kemudian terjadi degradasi nilai pada ijazah, itulah anomali dari sebuah konsep. Kita pun akan menemukan hal itu di bidang apapun di luar bidang pendidikan.

Meskipun banyak persoalan terjadi di dunia pendidikan, untuk menyelesaikannya tidaklah bisa dengan cara-cara impulsif, saling curiga, dan menghakimi. Kalau homeschooling itu bisa menjadi salah satu pilihan di antara banyak pilihan yang ada, cari tahu dan pahami lebih dulu dengan sedalam-dalamnya. Mengalirlah seperti air, temukan hal-hal baru, dan teruslah belajar. Karena hanya dengan belajar kita bisa menemukan kearifan dari setiap pengetahuan dan pendapat yang hidup di sekeliling kita.

Dibalik Naiknya Harga Kedelai

Satu bulan terakhir saya tak membeli beras, karena di rumah masih ada persediaan. Alangkah kagetnya hari ini, saat saya membeli beras lagi, ternyata harganya sudah jauh melambung. Berita di koran lokal - Bandung, topik pembicaraan lebih terarah pada naiknya harga kedelai. Masyarakat yang diwawancarai pun adalah pembuat tahu-tempe dan tukang gorengan. Saya tak mengira bahwa kenaikan harga justru juga melanda beras, yang jelas lebih signifikan pengaruhnya terhadap masyarakat. Apakah kenaikan harga kedelai adalah pengalihan isu?

Entah kenapa, sepulang dari warung hati saya seperti dilecut oleh sesuatu yang amat keras. Ya Tuhan, bagaimana dengan para tukang becak dan orang-orang lain yang penghasilannya pas-pasan? Belum lagi biaya sekolah, biaya berobat, biaya ini dan itu pun ternyata tidaklah murah.Banyak di antara kita memiliki penghasilan cukup, tapi menghamburkannya untuk sesuatu yang kurang perlu. Banyak di antara kita yang memiliki perbendaharaan ilmu, tapi menahannya kecuali dibayar dengan harga tinggi.

Setiap hari, di banyak tempat, kita selalu disuguhi macam-macam hal yang mengenaskan. Tukang gorengan mati karena stress dengan naiknya harga minyak dan kedelai, seorang anak bunuh diri karena nggak bisa bayar SPP, anak jalanan ditemukan terpotong-potong tanpa makna, pedagang kaki lima histeris karena dagangannya digusur, diobrak-abrik Satpol PP. Andai kita menganggap setiap tempat dan waktu adalah lahan untuk memberikan cinta, mungkin kita akan lebih banyak bersedekah dan membantu biaya pendidikan orang-orang papa daripada berwisata atau berkali-kali haji dan umrah; kita akan lebih menahan diri untuk berbelanja hal-hal yang mubazir; kita akan lebih banyak berbagi ilmu daripada berhitung untung-rugi; kita akan menanggalkan ego-ego kita ketimbang memuaskannya.

Ya, Allah. Saya benar-benar diingatkan dengan naiknya harga beras dan kedelai. Semua harus dimulai dari diri sendiri. Semoga hari ini adalah awal yang baik untuk saya dan keluarga berbenah diri.

Membuat Lingkaran Peran

Hari Senin kemarin, saya melihat pemandangan yang sedikit menyentuh. Dari angkot yang saya tumpangi, sekilas saya lihat seorang ibu berjalan agak terseok-seok. Sambil menggendong bayi ia diikuti dua anaknya yang lain, yang sudah berseragam SD. Kelihatannya ibu muda itu baru saja menjemput dua anaknya dari sekolah. Saya salut melihatnya. Terlintas dalam pikiran saya, bukan tak mungkin, dibalik wajahnya yang nampak berseri karena make up, sebenarnya si ibu menyimpan kelelahan yang lumayan hebat.

Mengurus bayi adalah pekerjaan yang sudah terbayang seluk-beluknya. Butuh emosi yang sehat, badan yang sehat, dan juga keuangan yang cukup. Belum lagi jika tak punya pembantu, otomatis pekerjaan rumah juga siap menyita waktu. Anak-anak yang sudah sekolah pasti pula harus diperhatikan, entah baju seragamnya, entah pe er-nya, atau juga pertengkaran kecil dengan saudaranya yang lain. Betapa hebat para ibu yang bisa memerankan banyak fungsi sekaligus dengan sabar. Saya sendiri masih harus banyak belajar untuk itu.

Setelah dipikir-pikir, diinginkan ataupun tidak, seorang ibu memang harus punya manajemen waktu yang baik. Ada lingkaran peran yang semuanya harus dimainkan. Menjaga untuk tetap ikhlas menjalankan setiap peran adalah perjuangan yang tak akan pernah ada habisnya. Seorang ibu juga adalah seorang anak dari ibunya, seorang istri dari suaminya, seorang kakak dari adiknya, seorang sahabat dari teman-temannya, seorang karyawan dari bosnya, dan lain sebagainya. Berbahagialah para wanita yang bisa menjalankan semua perannya dengan baik, mampu mengelola waktunya dengan tepat, dan mampu menjaga keikhlasannya sehingga apapun yang dikerjakannya membuat ia tetap bahagia.

Nampaknya mulai hari ini, saya pun harus mulai menggambar lingkaran peran pada secarik kertas, mendefinisikan peran saya dengan jelas, sehingga saya tak terjebak menjadi berlebihan dalam satu peran dan mengabaikan peran lainnya.

Sebuah refleksi.